“我？！”方芸说。

韩冰说：“是的，你写一份关于这个学校详细的筹划报告，我全力向基金会推荐，希望他们能拨专款，而且，政府方面我会去游说，让他们也钱力，反正关于学校外的东西我来，而关于学校的教学方面，课程设置，教材，教学方式，这些你来定。”

韩冰笑：“你不是一直在吗？”

层次的一个问题，那就是师资问题。

“真的吗？”方芸激动起来，一个日思夜想可望不可及的东西突然有了希望，这怎么不让人激动。

“是的！”方芸说。

方芸被韩冰好的描述打动了，说：“韩冰，我们可以到吗？”

韩冰忍不住说：“就像彩虹坪小学一样？”

韩冰问怎么解决这个问题，方芸说可以在中国西南地区建立一所培训学校，专门对全国来支教，以及新分下来的老师行有针对的培训，发展到后来，还可以老教师行继续培训。

代课教师的优是土生土长，与同学们沟通容易，教学经验丰富，动手能力，缺是文化素质普遍不，而来自各中大城市的志愿者大多是大学毕业，甚至研究生毕业，他们文化素质，有情，但是他们往往动手能力不，缺乏教学经验，教学方法常常不适应山村复杂的教学现状。

而方芸，她来自山村，回到山村，她所所想远比韩冰更透彻，更实际，更远，韩冰心激动，这趟来真是不虚此行，心里暗下定决心要全力推动该培训基地的建成。

方芸望着那条唯一通向外面的小路，恍惚中又看到段天骑车冲下来，然后车一歪，人一个漂亮的狗啃屎摔到了地上，方芸忍不住笑声来，仿佛是心有灵犀，韩冰转过脸对方芸说：“说说你的那个研究生吧。”

韩冰转过，双闪动着动人的光芒，对方芸说：“那些城市之中的孩，他们要认一些常见的动、植，只能通过卡片，通过影象资料，可这里，一切，都是手可及，它们是真实的，是活生生的，和我们一样在蓝天下呼，什么是最好的老师？自然才是最好的老师。城市的教育偏离教育本质。这个培训学校建好了，我还要办网络学校，函授学校，让学校自然教育之传遍所有能传达的角落，我还要在暑假举办各式各样的夏令营，让城里的孩来这里看看，让他们知，什么是自然？什么是？”

此时，晚霞满天，煞是好看，两个女人站在村，忽然不再激情讨论，各自神。

韩冰彻底理解了方芸的心，这个韧的女孩不满足解决一个山村的教育面貌，她的心很大，彩虹坪小学就是她理想探索的一个实验地，韩冰想到这里，心起伏，这个女孩，与自己的理想不谋而合。不同的是，韩冰从事这项事业的初衷是不希望有孩因为贫困，因为教育的不公而不能上学，不能通过上学来改变自己的命运，韩冰初衷其实就是林晓，每一双失学儿童睁着渴望上学的睛，就让韩冰想到了林晓。

于是韩冰就对方芸说：“方芸，你就来这个培训学校的校长，怎么样？”

长期以来，中国老少边穷地区主要是靠当地的代课教师支起大半边天，除此之外，还有国家与一些公益组织的各类援教活动，每年都会有一些志愿青年来到乡村支教。

韩冰站起，望着苍翠的山林，说：“方芸，你知，你们的小学，是多么的完，这个时候，我倒是可怜城市中的小孩。”

这个培训学校应该是完全免费的，主要智能是不断对教师们的教学技能升级，除此之外，就是教师要有改变现状的能力。方芸认为，作为一个乡村小学的老师，不但肩负着传授业解惑的职责，还肩负着知识改变乡村的使命，他们应该用他们所掌握的知识，首先改变自己的命运，改善自己的财务状况，方芸见得太多贫困潦倒而依然持教学的代课老师，她一方面为他们动，另一方面却想到在新的历史时代，是不能再靠这情况来支撑山村的教育了，所以，方芸各位提山村学习的教师要能够把知识转换生产能力的本领，不仅是如此，通过发展校办工作社，让贫困的孩们也能会知识能改变自己命运的力量，人不一定要等到富有的时候才能觉到能把握自己命运的。